Siniša Roknić

Bojan Lazić

Primjer dobre prakse primjenom inovativnih metoda poučavanja namijenjen je za realizaciju obrazovnih ishoda: prepoznati osnovne pojmove UI, navesti primjere u kojima se UI upotrebljava u svakodnevnom životu, upotrijebiti alate potpomognute UI za pomoć pri učenju, stvoriti jednostavne i složene digitalne sadržaje uz pomoć UI, razlikovati pozitivne i negativne utjecaje UI na svakodnevni život s ciljem da se osvijesti važnost odgovornog ponašanja u okruženju UI, posebice e etičkim aspektima upotrebe UI, te da se razvija kritičko mišljenje i kritičko vrednovanje sadržaja generiranih alatima UI. Isti primjer dobre prakse objašnjen je pomoću prezentacije, anketnim pitanjima, pisanom pripremom za izvođenje nastavnog sata, nastavnim listićima sa zadacima za vježbanje, grupnim istraživačkim radom i evaluacijom u digitalnom alatu Padlet.

Gotov materijal

Primjer dobre prakse primjenom inovativnih metoda poučavanja - U zagrljaju umjetne inteligencije

u-zagrljaju-ui

Valerija Karačić

Primjeri kako pristupiti i provoditi Medijsku kulturu tijekom nastavne godine. Ciljevi, područja, načini provedbe. Kritički odnos, interdisciplinarnost, AI i uloga kultire u obrazovanju.

Medijska kultura u srednjoškolskom obrazovanju

maedijska-kultura

Digitalna igra za upotrebu pomoću digitalnog medija (tablet, računalo, pametna ploča...)

Danijela Knežević

Digitalni kviz koji služi za uvježbavanje i ponavljanje nastavne teme Zavičaj

Nizinska Hrvatska (zavičaji)

digitalni-kviz-za-uv

Tonka Došlić

priprema za Sat razrednika, kolrelacija uz obradu lektirnog djela Ružno pače

SAT RAZREDNIKA-MEĐUNARODNI DAN TOLERANCIJE

medunarodni-dan-tole

Ivana Pavlin

Dora Sabo

Radionica za učenike 5.–8. razreda OŠ povodom Dana medijske pismenosti 2026. Kroz četiri faze (vizualizacija putovanja fotografije, analiza slučajeva, protokol odgovornog dijeljenja i osobna refleksija) učenici razvijaju razumijevanje trajnosti digitalnog otiska i empatiju prema osobama čiji je sadržaj podijeljen bez pristanka. Materijal uključuje pripremu za nastavni sat i četiri listića za ispis. Trajanje: 45–90 min, do 30 učenika.

Nastavnička priprema

Sve što pošaljem, ostaje – Digitalni otisak i posljedice (radionica za Dane medijske pismenosti)

digitalni-otisak-r

Marija Ivanković

U cjelini Omjeri u geometriji i podacima prilikom obrade Novac, Valute, Preračunavanje valuta... učenici imaju mogućnost izraziti se kroz projektni zadatak, napraviti troškovnik putovanja za zemlju u kojoj je valuta različita od Eura. Osim matematike imamo korelaciju s geografijom, povijesti, informatikom.

Projekti zadatak 8.r - Valute i troškovnik putovanja...

putujem-u

Dražen Ružić

Ivana Ružić

Učenici kroz izradu digitalne vijesti uče da veći digitalni projekti nastaju zajedničkim planiranjem, dogovorom i odgovornim radom. Razumiju da online suradnja zahtijeva poštovanje tuđih ideja, pažljivo upravljanje digitalnim identitetom i zaštitu privatnosti. Kroz pregled rada drugih skupina i primanje povratnih informacija učenici uče da se digitalni sadržaji mogu i trebaju poboljšavati prije konačne objave.

Pitaj i saznaj: kako nastaje vijest?

kako-nastaje-vijest

Učenici zaključuju da AI generirani sadržaji mogu biti korisni u učenju i stvaranju ideja, ali ih ne treba koristiti bez razmišljanja. Važno je provjeravati informacije, biti pošten prema vlastitom radu i drugima te se ponašati odgovorno u digitalnom svijetu.

AI generirani sadržaj ili ne?

umjetna-inteligencij

Materijal se može koristiti kao uvod u nastavnu temu o probavnom sustavu i metabolizmu, tijekom obrade nastavnih sadržaja ili za ponavljanje i utvrđivanje stečenih znanja. Nastavnik može prikazati video tijekom nastavnog sata te potaknuti učenike na raspravu o procesima probave, apsorpcije hranjivih tvari i dobivanja energije iz hrane. Video se može koristiti i za samostalno učenje učenika, pri čemu učenici analiziraju prikazane procese, povezuju ih s prethodno usvojenim znanjima te odgovaraju na pitanja ili rješavaju zadatke povezane sa sadržajem. Materijal je prikladan i za hibridnu ili online nastavu jer omogućuje učenicima višekratno pregledavanje sadržaja vlastitim tempom. Korištenjem ovakvog digitalnog sadržaja učenici razvijaju razumijevanje bioloških procesa, kritičko promišljanje te digitalne kompetencije kroz upoznavanje mogućnosti primjene umjetne inteligencije u obrazovanju.

Jasminka Bikić

Digitalni obrazovni sadržaj „Od zalogaja do energije” izrađen je u obliku videa uz pomoć umjetne inteligencije te na zanimljiv i vizualno privlačan način prikazuje proces razgradnje hrane u probavnom sustavu čovjeka. Učenici prate put hrane od trenutka unosa u organizam, preko mehaničke i kemijske probave, do apsorpcije hranjivih tvari i njihove pretvorbe u energiju potrebnu za životne procese. Materijal pomaže u razumijevanju povezanosti između građe i funkcije probavnog sustava, prehrane, metabolizma i dobivanja energije na staničnoj razini. Budući da je sadržaj izrađen primjenom umjetne inteligencije, osim predmetnih znanja potiče i razvoj digitalnih kompetencija učenika, kritičko promišljanje o primjeni suvremenih tehnologija te odgovorno korištenje digitalnih alata u učenju. Za kvalitetno praćenje i razumijevanje sadržaja potrebno je prethodno poznavanje osnovnih pojmova vezanih uz probavni sustav i prehranu, čime se potiče povezivanje postojećih znanja s novim informacijama te dublje razumijevanje obrađenog gradiva. Posebna vrijednost materijala očituje se u mogućnosti vizualizacije procesa koji se ne mogu neposredno promatrati, što olakšava usvajanje složenih bioloških koncepata i povećava motivaciju za učenje. Materijal je namijenjen  nastavi biologije, a može se koristiti tijekom obrade nastavnih sadržaja o probavnom sustavu i metabolizmu, za ponavljanje i utvrđivanje gradiva, samostalno učenje učenika ili kao poticaj za raspravu i istraživačke aktivnosti. Sadržaj mogu koristiti nastavnici biologije i drugih prirodoslovnih predmeta, učenici osnovnih i srednjih škola te svi zainteresirani za bolje razumijevanje procesa probave i pretvorbe hranjivih tvari u energiju.

Od zalogaja do energije

energija

Iva Rožić

Opisane su dvije aktivnosti primijenjene u nastavi engleskog jezika u kojima učenici kombiniraju vizualne i tekstualne sadržaje kako bi izrazili svoju osobnost i interese u pisanom i verbalnom obliku.

Uporaba informacijske i komunikacijske tehnologije